The book emphasizes the importance of self-care as a crucial skill for navigating life's challenges and preventing mental health issues. It explores how stress can overwhelm individuals, likening it to a tumultuous sea, and offers strategies to maintain balance and well-being. Through practical advice and insights, readers are encouraged to prioritize their mental health and develop effective self-care practices to stay afloat amidst life's difficulties.
"In zehn Beiträgen zur Frage nach der Normativität der Heiligen Schrift untersucht dieser Tagungsband Normierungsprozesse, die Geschriebenes und Überliefertes zu Verbindlichkeit und Normativität führen. Dazu werden historische und politische Bedingungen reflektiert, die normative Diskursformationen entstehen lassen. Offenkundig ist dabei, dass es um eine lebendige Praxis geht, die noch heute darum ringt, in welchem Sinn der Kanon als 'einige Regel und Richtschnur' (Epit.I) zu gelten hat. Damit will dieses Gespräch dazu beitragen, nicht von einem Schriftprinzip als vielmehr von einem Streitprinzip zu sprechen, wenn es die Heilige Schrift als normative Richtschnur durch Erfahrung je neu auf die Probe gestellt sieht. So wird die Normativitätsfrage in unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet, wodurch sich zuletzt juristische, historische, systematisch- und praktisch-theologische sowie exegetische Perspektiven auf ein streitbares Thema verschränken." --
Festschrift für Wolfgang Schoberth zum 65. Geburtstag
Kann man den „Glauben lehren“? Wohl kaum, denn der Glaube ist ein Ereignis der kreativen Gegenwart Gottes. Viel eher gibt es im Glauben und für ihn etwas zu lehren und zu lernen. Dies ist die vornehmste Aufgabe der Dogmatik, die als „Glaubenslehre“ oder – als Vorgang – eben „Glauben lehren“ bezeichnet werden kann. Eine solche Glaubenslehre ist kein fertiges Produkt zum Auswendiglernen, sondern ein sich ständig weiterentwickelndes, verstehendes Herangehen an Einzelthemen des Glaubens. Dieser Band präsentiert Studien zu bedeutenden Themen der Dogmatik, die dem klassischen Loci-Schema entsprechend angeordnet sind. Dies geschieht jedoch bewusst durch verschiedene Autorinnen und Autoren aus mehreren theologischen Disziplinen. Das kreative Spiel der Begriffe, das den Vorgang „Glauben lehren“ prägt, wird auf diese Weise gefördert. Mit Beiträgen von Peter Dabrock, Alexander Deeg, Reinhard Feldmeier, Martin Hailer, Nadine Hamilton, Stephen Hamilton, Marco Hofheinz, Simon Layer, Ernstpeter Maurer, Stephan Mikusch, Andreas Nehring, Ingrid Schoberth, Walter Sparn und Hans Ulrich wird ein interdisziplinärer Ansatz verfolgt, der die konzeptionelle Kreativität hervorhebt und für den Prozess des „Glauben Lehrens“ von zentraler Bedeutung ist.
