W publikacjach dla nauczycieli często pomija się istotne aspekty ich decyzji dydaktycznych, które są kluczowym elementem triady: kultura-dialog-działanie. Zagadnienia te nie są także uwzględniane w opracowaniach dotyczących refleksyjności, które koncentrują się na namyśle przed działaniem, pomijając moment ostatecznego wyboru. Recenzowana monografia wprowadza oryginalne podejście do problematyki pedeutologii, łącząc ją z dydaktyką ogólną. Autorka, badająca procesy edukacyjne, szczególnie w obszarze oceniania i diagnostyki, przygotowała dzieło, które otwiera dyskusję na temat sprawczości nauczycieli poprzez analizę ich decyzji w codziennej praktyce. Innowacyjna konceptualizacja badań skupia się na rekonstrukcji przestrzeni nauczycielskiego decydowania w kontekście zmieniającego się środowiska edukacyjnego, zarówno politycznego, jak i kulturowego. Książka, poprzez refleksyjność i rzetelność, wprowadza czytelnika w proces badawczy oraz teoretyczne ramy analizy. Może zainteresować nie tylko nauczycieli, studentów i edukatorów, ale także doktorantów oraz nauczycieli akademickich. Znakomite teoretyczne wywody i aplikacja metodologii są nieocenione dla uczestników seminariów oraz członków zespołów badawczych, a także dla naukowców z innych dyscyplin.
