Omar Nedal Knihy

Die Studie untersucht die Verbindung zwischen Problemlösungskompetenzen und akademischen Leistungen in Mathematik bei Schülern der Glan School of Arts and Trades im zweiten Jahrgang. Dabei wird die Problemlösungskompetenz in vier Schritte unterteilt: das Verstehen eines Problems, das Planen einer Lösung, das Ausführen des Plans und das Zurückblicken. Die akademische Leistung wird durch den prozentualen Notendurchschnitt (GPA) im Mathematikunterricht gemessen. Ziel ist es, die Auswirkungen der Problemlösungskompetenz auf den schulischen Erfolg in Mathematik zu analysieren.

Mastering basic math facts is crucial for students to tackle more complex subjects like Algebra, Geometry, Trigonometry, and Calculus. The inability to quickly and accurately answer simple math problems can lead to poor performance and increased math anxiety. Many students struggle to develop these essential skills in elementary school, which results in teachers needing to re-teach these concepts in junior high, detracting from the curriculum. The book advocates for technology-based intervention programs to help students enhance their automaticity in math, preparing them for 21st-century problem-solving skills.

Die Beherrschung grundlegender mathematischer Fakten ist entscheidend für das Verständnis komplexerer Themen wie Algebra und Geometrie. Schüler, die diese Grundlagen nicht beherrschen, zeigen oft geringere Leistungen und Angst vor Mathematik. Während die Grundschule eine wichtige Phase für den Erwerb dieser Fähigkeiten darstellt, haben viele Schüler Schwierigkeiten, sie zu entwickeln. Ein technologiegestütztes Interventionsprogramm wird empfohlen, um die Automatisierung mathematischer Fakten zu fördern und die Problemlösungsfähigkeiten der Schüler für die Anforderungen des 21. Jahrhunderts zu stärken.

This study aimed to find out the relationship between the problem-solving skills and academic performance in Mathematics of selected sophomore students of Glan School of Arts and Trades (GSAT). The problem-solving skills of the students in Mathematics were defined by (1) understanding a problem, (2) planning a solution, (3) carrying out a plan and (4) looking back. On the other hand, academic performance was focused in terms of grade performance percentage (GPA) of the students in their Mathematics class.