Thomas-Hugo Möllers Knihy

In diesem Open-Access-Buch untersucht der Autor, warum Technik in der Bildung oft eine untergeordnete Rolle spielt, und entwickelt einen Kulturreihenansatz zur Auswahl von Inhalten für den Technikunterricht. Zunächst wird ein Interaktionsmodell für Bildung und Erziehung aus dem Doppelauftrag von Schule, Persönlichkeitsbildung und Enkulturation abgeleitet. Das Problem der Inhaltsauswahl in der Fachdidaktik wird durch ein Modell gelöst, das Allgemeine Didaktik und Fachwissenschaften verknüpft. Dabei wird die Technikphilosophie als entscheidende Bezugswissenschaft identifiziert, um das Wesen der Technik zu erfassen. Durch die Analyse technikphilosophischer Ansätze wird der Technikbegriff um ästhetische sowie Sinn- und Wertperspektiven erweitert. Diese erweiterte Auffassung führt zu neuen pädagogischen Perspektiven im Technikunterricht, die über den Kulturreihenansatz zu einem Kern Technischer Allgemeinbildung führen. Der Kulturreihenansatz zeigt auf, wie die kulturelle Bedeutung der Technik in der Bildung wirksam werden kann. Das Buch umfasst verschiedene Kapitel, darunter Modelle für Bildung und Erziehung, die Erweiterung des fachlichen Spektrums durch philosophische Ansätze und abschließende Überlegungen zur Utopie in der technischen Bildung.