This book offers an introduction to the bilingual brain. It is a useful resource for researchers and students, bringing together various theories and research approaches in the cognitive neuroscience of bilingualism and a state- of-the-art overview of empirical findings on this topic from various perspectives.
Raising a multilingual family can be both confusing and fulfilling. The authors, all multilingual parents and researchers on multilingualism, aim to provide advice and inspiration for multilingual families across the world. The latest research is used to provide a friendly, accessible guide to raising and nurturing happy multilingual children.
Theorie und Praxis für Hören, Hörverstehen und Hördidaktik
Theorie und Praxis für Leseerwerb und Leseunterricht
Dieses Buch bietet fundiertes Fachwissen zur gezielten Förderung von Deutsch als Schul- und Bildungssprache und im Umgang mit Diversität, insbesondere Mehrsprachigkeit. Es regt zur Reflexion der eigenen Einstellung zu Sprachhandeln und -förderung im Kontext von Diversität an. Die Grundkompetenzen im Fach Deutsch werden handlungs- und produktionsorientiert gefördert, um die Handlungskompetenz der Lehrpersonen zu steigern. Die Kurzbeiträge zu Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben, Wortschatz, Grammatik und Digitalem sind klar strukturiert und bieten grundlegende Informationen, Durchführungshinweise und weiterführende Informationen. Diese Ansätze unterstützen aktives Sprachhandeln und kommunikatives Lernen. Eine Vielzahl von Sprachverwendungsideen und gezielten Spielen ermöglicht es, Stärken und Schwächen zu erkennen und die Sprachförderung diversitätssensibel zu planen. Der Band zeigt Wege auf, wie Sprach- und Sachlernen verknüpft werden können, um fächerübergreifendes Lernen zu ermöglichen. Er ermutigt zu adaptivem Unterricht und Projektarbeit, was oft zu schnellerem, besserem und kreativerem Lernen führt und die Sozialkompetenzen stärkt. Die Sammlung von Projektideen bietet Anregungen zu Materialien, Unterstützungsangeboten und Medien, um konkrete Lernergebnisse für die Lernenden zu erzielen.
Theorie und Praxis für erste Schreibprozesse, Textproduktion und Schreibdidaktik
Schüler*innen beizubringen, gute Texte zu schreiben, gehört zur Aufgabe einer jeden Deutschlehrperson. Doch was ist ein guter Text? Wie kann der Unterricht gestaltet werden, damit Schüler*innen effektiv lernen, selbstständig gute Texte zu schreiben? Welche motivierenden Unterrichtsszenarien brauchen sie hierfür? Und wie können die Schreibprodukte bewertet werden? Das Buch sieht das Schreiben von Texten als sehr komplexe, aber auch trainierbare Fähigkeit. Theoretische einleitende Erklärungen, etwa die vorschulische Schreibentwicklung, das Aufzeigen der VorausSetzungen für das Schreiben oder der genaue Ablauf des Schreibprozesses, werden ergänzt durch praktische Empfehlungen für die Schreibdidaktik sowie den Schreibunterricht mit DaZ-Kindern. Das Buch zeigt die Potenziale einer prozess-, aufgaben- und schüler*innenorientierten Schreibdidaktik und verschiedene Möglichkeiten von Schreibarrangements auf, geht auf Merkmale unterschiedlicher Textsorten und Schreibabsichten ein. Es wirft auch einen Blick auf jene Lernenden, die Schwierigkeiten dabei haben, Texte zu verfassen, z. B. Kinder mit wenig Textkompetenz oder geringem Wortschatz. Die Präsentation empirischer Ergebnisse aus der Fragebogenerhebung zum Kompetenzbereich Texte verfassen an Tiroler Volksschulen rundet den Theorie-Praxis-Transfer ab.