Maria Langfeldt Nagel Knihy

Das Gespräch gehört zu den wichtigsten Aufgaben der Altenpflege. Wie kann man sich in alte Menschen einfühlen? Wie geht man mit dementen oder depressiven alten Menschen um? Wie kritisiert man in der Teamarbeit, ohne zu verletzen? Wie lassen sich Konflikte lösen? Wie berät man Angehörige? Die Autorin zeigt, wie Kommunikation auch in der Hektik des Pflegealltags gelingen kann. An Fallbeispielen wird demonstriert, wie sich unterschiedliches Gesprächverhalten auswirkt und wie man geeignete Strategien von ungeeigneten unterscheiden kann. Die Arbeit im Heim wird dabei ebenso berücksichtigt wie die des ambulanten Dienstes. Ein grundlegendes Lehrbuch für die Altenpflegeausbildung – mit zahlreichen Übungsaufgaben und Anregungen zur Diskussion.

Warum ist Psychologie in der Altenpflege wichtig? Psychologisches Wissen ermöglicht ein besseres Verständnis älterer Menschen und unterstützt sie angemessen bei Pflegebedürftigkeit. Insbesondere der Umgang mit herausfordernden Situationen wie Hilflosigkeit, Stress, Angst und Aggression wird durch psychologische Methoden erleichtert. Zudem fördert psychologisches Wissen das Teamverständnis und trägt zur Motivation sowie zur Gesundheit der Pflegenden bei. Maria Langfeldt-Nagel vermittelt in ihrem Lehrbuch die notwendigen Kenntnisse über psychische Prozesse. Das Buch bietet zahlreiche Beispiele aus dem Altenpflegealltag, Übungsaufgaben, Anregungen zur Gruppendiskussion und psychologische Strategien zur Unterstützung des Lernens sowie optimale Prüfungsvorbereitung gemäß den Lernfeldern des Altenpflege-Curriculums. Die Themen umfassen den Blick auf das Alter, Lernstrategien, die Wissenschaft Psychologie, Einflüsse auf Wahrnehmung und Verhalten, psychologische Konzepte wie Motivation und Angst, sowie gerontopsychologische Aspekte wie Sinnesfunktionen und soziale Beziehungen. Auch die Gestaltung des Pflegealltags und die Herausforderungen für Altenpflegerinnen werden behandelt, um Arbeitszufriedenheit und Wohlbefinden zu fördern.

Wenn in einem differenzierten Schulsystem langfristige Prognosen zu stellen sind, stützt man sich auch auf Intelligenztestleistungen. Da unbestritten ist, dass diese durch Umweltfaktoren beeinflusst werden können, wird untersucht, wie sich unterschiedliche schulische Bedingungen auswirken. Im Gegensatz zur üblichen Sichtweise, Intelligenz als Determinante der Schulleistung zu sehen, wird hier die Art der Schulbildung als Determinante von Intelligenztestleistungen betrachtet. Dabei wird von einem multidimensionalen Modell der Intelligenz ausgegangen.