Spracherwerb ist ein konstruktiver Prozess kulturellen Lernens, beginnend in der frühen Interaktion zwischen Säugling und Mutter. Mit den sprachlichen Fähigkeiten des Kindes wächst auch die Fähigkeit zu Perspektivenübernahme, Dialog und Narration.
Bickes und Pauli legen ein gleichermaßen knappes und fundiertes Lehrbuch vor. Auch die mit dem Erwerb einer zweiten Sprache verbundenen Prozesse und gesellschaftlichen Probleme im Kontext von Migration werden angesprochen. Ein Lehrbuch, das insbesondere für Lehramtsstudierende unverzichtbar ist.
Bereits ein halbes Jahr nach Beginn der Medienberichterstattung zur Staatsverschuldung in Griechenland hatte sich 2010 in Deutschland ein neues Bild von Griechenland etabliert. Negativ konnotierte sprachliche Versatzstücke zur Charakterisierung Griechenlands wurden schnell zur sozialen Routine im deutschen Sprachgebrauch. Diese Begriffe erzeugten das Bild, dass die Griechen auf Kosten der Eurozone ein unbeschwertes Leben führen, während ganz Europa leidet. Es ist normal, dass sich soziale Routinen im Sprachgebrauch bilden, jedoch ist es bedenklich, dass dies zur Stigmatisierung einer ganzen Gruppe von Menschen genutzt wird, was in Deutschland eine unheilvolle Tradition hat. Diskursanalytische Untersuchungen von etwa 600 deutschen und griechischen Print- und Online-Texten zeigen, wie verschiedene semiotische Mittel eingesetzt wurden, um diesen Diskurs der Ausgrenzung zu führen. Auch die Reaktionen in griechischen Medien werden betrachtet. Rückblickend wird das verzerrende Bild, das wichtige deutsche Medien 2010 zeichneten, und das Verhalten einiger deutscher PolitikerInnen als „Biedermann als Brandstifter“ wahrgenommen. Am 13.2.2012 brennen zahlreiche Gebäude in Athen. Erst angesichts der dramatischen Entwicklungen in Griechenland mäßigt sich der Ton in Deutschland. Spät wird erkannt, dass die Schuld an den Finanzproblemen nicht allein bei einem kleinen Land mit 11 Millionen Einwohnern liegen kann. Das Werk entstand in Kooperat
Nach Diskussion verschiedener Semantiktheorien erfolgt die Grundlegung einer semantisch-pragmatischen Zeichentheorie auf der Basis der strukturalistischen Theorienauffassung (non-statement view von Theorien). Im Mittelpunkt steht eine Definition des Begriffsbegriffs. Begriffe werden als Inhaltsseite von Zeichen in Analogie zu wissenschaftlichen Theorien mengentheoretisch in extensionaler Weise rekonstruiert. In der resultierenden Theorie der Kognitiven Semantik und Pragmatik fallen Kennen und Können zusammen: Zeichen stellen Verwendungsfähigkeiten dar, über die derjenige verfügt, der über die Paradigmen der jeweiligen Zeichen verfügt. Zeichen werden ferner als minimalstrukturierte, auf Handeln im kommunikativen Kontext bezogene Erkenntniseinheiten aufgefasst.
