Knihobot

Ludwig Duncker

    Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II
    Sinnverlust und Sinnorientierung in der Erziehung
    Konzepte für die Hauptschule
    Betrachten - Staunen - Denken
    Zwischen Kindheit und Kultur
    Didaktische Reflexivität in Schule und Unterricht
    • Betrachten - Staunen - Denken

      • 165 stránek
      • 6 hodin čtení

      Das Philosophieren folgt dem Bedürfnis von Menschen, sich die Welt erschließen und erklären zu wollen. Dabei geht es oft um Dinge, auf die es keine eindeutigen Antworten gibt. Das Philosophieren mit Kindern – als Unterrichtsprinzip – greift Fragen von Kindern auf und eröffnet (methodische) Möglichkeiten für das Betrachten, Staunen und Nachdenken als Welterschließung. Gerade die Bereiche Kunst und Sprache, auf die in diesem Band fokussiert wird, bieten vielfältige Anknüpfungspunkte für das Philosophieren mit Kindern. Der vorliegende Band versammelt Beiträge von zwei Fachtagungen, die sich mit theoretischen und didaktischen Fragen des Philosophierens mit Kindern an verschiedenen Lernorten (Kindergarten, Schule, Museum) beschäftigen. Er bietet einen guten Einstieg in das Themenfeld und beinhaltet praxisbezogene didaktische und methodische Anregungen. Mit interdisziplinär ausgerichteten Ansätzen bietet das Buch eine gute Grundlage dafür, über den Sinn des Philosophierens mit Kindern erneut nachzudenken. Auch wenn die Autoren des Buches ihre Beiträge primär zur Unterstützung eines Philosophierens mit Kindern im Vor- und Grundschulalter verstehen, so gibt es doch Ansätze, die gleichfalls für den Unterricht in der Primar- und Sekundarstufe I/II geeignet sind. Zudem bietet das Buch einen Anreiz für die Lehrerbildung an Universitäten sowie für den Weiterbildungsbereich und für Akteure in der Kinder- und Erwachsenenbildung. Auch wissenschaftstheoretisch bietet das Buch vielfältige Hinweise dafür, wie ein kritisches, selbstbestimmtes Denken gefördert werden kann. Dr. Clarissa Kucklich (Universität Duisburg-Essen), socialnet. de

      Betrachten - Staunen - Denken
    • Fachunterricht und fächerübergreifender Unterricht müssen sich wechselseitig ergänzen, anregen und stützen. Dies setzt einen entsprechenden Dialog, kooperative Planung und auch gegenseitige Lernprozesse zwischen Lehrkräften verschiedener Fächer voraus. Der vorliegende Band belegt, dass dabei trotz gegebener organisatorischer Barrieren und entsprechender Schwierigkeiten ein breites Spektrum an Möglichkeiten denkbar und praktizierbar ist. Es werden fünf Formen fächerübergreifenden Lehrens und Lernens unterschieden: - Die Erweiterung schulfachbezogener Arbeitsformen - Die Verknüpfung fachlicher Perspektiven zu einem Thema - Die Ausgestaltung fächerverbindender Lehrpläne und Curricula - Die Konzipierung neuer Schuldisziplinen. In einer Vielzahl von praktischen Beispielen werden Möglichkeiten zur Umsetzung des fächerübergreifenden Unterrichts vorgeführt und praktisch tätigen Lehrern ebenso wie Studierenden angeboten.

      Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II
    • Aus der Reihe „Studien zur Schulpädagogik und Didaktik“ - In welchen Formen vollzieht sich Kulturaneignung, wenn die Wirklichkeit im Sammeln und in Sammlungen verfügbar gemacht wird? Wie entfaltet sich die Vorstellungskraft, wenn die Welt als Repertoir von Bildern gesehen wird, die zu rekonstruieren und zu entwerfen sind?

      Lernen als Kulturaneignung
    • Kind und Sache

      • 296 stránek
      • 11 hodin čtení

      SCHLAGWÖRTERS: AnthropologischS. PhilosophierenS. VerfremdenS. InterkulturellS. WagenscheinS. ProblemorientiertS. UmweltverstehenS. MedienpädagogikS. MediendidaktikS

      Kind und Sache