Gerd Katthage Knihy

Informationen zur Reihe: §§Handlich und lesefreundlich§§Der 'Oldenbourg Textnavigator für Schüler' vermittelt fundiertes und leicht verständliches Wissen über die Lektüren im Abitur und die zu erwartenden Abituraufgaben - mit Lösungsvorschlägen. Jeder Band enthält neben Informationen zu den Autorinnen und Autoren auch Inhaltsangabe, Figurenkonstellation sowie Aufbau und Analyse des Textes. Zentrale Textstellen werden gesondert interpretiert. Diese Lektürehilfe bereitet Schüler/innen umfassend und kompetent auf ihre Klausuren vor.§

Informationen zurDie Reihe "Oldenbourg Unterrichtsmaterial Literatur" zu Pflichtlektüren im Abitur enthält Module für Unterrichtssequenzen und Kopiervorlagen inklusive Lösungen - einsetzbar ohne Vorbereitung. Die Module enthalten einen didaktischen Leitfaden, der die Lernziele benennt. Die dazugehörigen Kopiervorlagen trainieren Methodenkompetenz und Selbstevaluation der Schüler/innen, liefern klar angeleitete Schreibaufgaben und ermöglichen binnendifferenziertes Arbeiten für unterschiedliche Lerngruppen. Mehrere Einstiegsvarianten in die Beschäftigung mit der Lektüre und aktuelle Bezüge fördern die Lesemotivation der Schüler/innen. Die Integration aller Lernbereiche und spielerische Zugänge stehen dabei im Vordergrund.

Die Metapher birgt ein didaktisches Potenzial, das im Deutschunterricht oft ungenutzt bleibt, da sie Sprachreflexion und Literaturverarbeitung organisch verbindet. Als pragmatische Sprachphänomene sind Metaphern Teil der Alltagssprache und prägen unser Denken und Handeln. In Gedichten bilden sie die innere Struktur und sind ein wichtiges Ausdrucksmedium literarischer Sprache. Dennoch wird die Metapher im Deutschunterricht schwach behandelt, was auf eine eingeschränkte Metapherntheorie zurückzuführen ist. Dieses Buch plädiert für eine neue Didaktik der Metapher und zeigt, wie ein gezielter Fokus auf metaphorischen Sprachgebrauch das Bewusstsein der Schüler für Sprache und Literatur schärfen kann. Ein Lernen mit Metaphern fördert zentrale Kompetenzen im Deutschunterricht. Nach einem theoretischen Einführungskapitel werden fünf exemplarische Modelle präsentiert, die Ideen und Materialien für den Unterricht in der Mittel- und Oberstufe bieten. Eine Reihe von Modellen führt Schüler in die Metaphernkommunikation ein, gefolgt von drei Modellen, die metaphorische Konzepte wie Auto, Lebenslauf und Schnee entfalten. Zudem bietet die metaphorische Vorstellungsbildung eine Antwort auf die Herausforderungen der Medienkonkurrenz. Ein Anhang enthält eine strukturierte Liste automobiler Gedichte als zusätzliches Unterrichtsmaterial.

Die Metapher hat ein didaktisches Potenzial, das im Deutschunterricht selten genutzt wird, da sie die Bereiche Sprachreflexion und Literatur organisch integriert. Als pragmatische Sprachphänomene sind Metaphern Teil der Alltagssprache und beeinflussen Denken und Handeln. Sie prägen die innere Struktur vieler Gedichte und sind ein wichtiges Ausdrucksmedium literarischer Sprache. Im Fach Deutsch jedoch ist die Metapher oft schwach vertreten, was auf eine eingeschränkte Metapherntheorie zurückzuführen ist, die den bisherigen Umgang im Unterricht bestimmt. Dieses Buch plädiert für eine neue Didaktik der Metapher und zeigt, wie ein gezielter Fokus auf metaphorischen Sprachgebrauch das Bewusstsein für Sprache und Literatur bei Schülern fördert. Ein Lernen mit Metaphern stärkt zentrale Kompetenzen im Deutschunterricht. Nach einem theoretischen Einführungskapitel werden fünf exemplarische Modelle präsentiert, die Ideen und Materialien für den Unterricht in der Mittel- und Oberstufe bieten. Diese Modelle reichen von einer Einführung in die Metaphernkommunikation bis hin zu Konzepten wie Auto, Lebenslauf und Schnee. Zudem wird metaphorische Vorstellungsbildung als Antwort auf die Medienkonkurrenz betrachtet. Ein Anhang enthält eine strukturierte Liste automobiler Gedichte als zusätzliches Unterrichtsmaterial.

Die Metapher fasziniert. Sie erlebt im 20. Jahrhundert eine Renaissance, ja eine bemerkenswert steile Karriere: Von einer orNamentalen Stilfigur steigt sie auf zum unerSetzbaren Sprachphänomen, zu einer Denkform. Wir denken und handeln, wir modellieren unsere Wirklichkeit nach Metaphern. Im Deutschunterricht verharrt die Metapher jedoch in einem tiefen Schlaf der Bedeutungslosigkeit. Schulbücher reduzieren sie auf einen verkürzten Vergleich, auf eine Form von Uneigentlichkeit. Dabei steckt in der Metapherunerschöpfliches Potential für die Ziele literarischer Bildung. Der Deutschunterricht, der sich durch eine dramatische Medienkonkurrenz bedroht sieht, findet in der Bildlichkeit der Metapher eine bescheidene, aberselbstbewusste Antwort auf die mediale Bilderflut. Aus einer kritischen Bestandsaufnahme der Lage der Metapher im Deutschunterricht entwickelt das Buch die theoretische Basis für eine didaktische Neukonzeption. Das Plädoyer für die Stärkung des Sprachbildes zeigt Perspektiven für einen integrativen Deutschunterricht, der Sprachreflexion, Umgang mit Gedichten und intermediale Bildkompetenz koppelt. Didaktik der Metapher meint beides: einen Deutschunterricht, der die Metapher für seine Zwecke gewinnt