Formale und ökonomische Aspekte bei der Qualifizierung von Fachhochschulingenieuren zu Berufspädagogen im Kontext der Gesamthochschulidee

Die Ausbildung von Berufspädagogen ist seit ihrer Professionalisierung durch eine fortgesetzte Diskontinuität gekennzeichnet. In den siebziger Jahren stellten Aufbaustudiengänge zur Qualifizierung von Ingenieuren zu Berufspädagogen das bedeutendste Potential dar, um die Versorgung der Berufsschulen mit Lehrern weitgehend zu sichern. Die Gesamthochschulen versuchten, innerhalb dieser Studiengänge ihre Reformansprüche zu realisieren. Die Untersuchung prüft, inwieweit dies gelang und wie diese Erfahrungen in zukünftige Ausbildungsmodelle eingebracht werden können.