Integrationspädagogik

Die schulische Integration behinderter junger Menschen kann als eine der be-deutendsten Reformen im Bildungswesen der vergangenen zwei Jahrzehnte in der Bundesrepublik wie in Europa betrachtet werden. Der vorliegende Band beleuchtet unter verschiedenen Blickwinkeln die Entwicklung der Integrationspädagogik im bildungspolitischen Terrain, in Forschung und Theorie und in der alltäglichen schulischen Praxis. Bedingungen und Wirkungen gemeinsamen Lebens und Lernens von Behinderten und Nichtbehinderten wer-den ebenso deutlich wie angemessene Veränderungen im Umfeld von Schule, im Bereich der Lehrer- und Lehrerinnenbildung und der Integrationsberatung. Kritische Fragen zu notwendigen Weichenstellungen weiten den Blick von der ge-sellschaftlichen Eingliederung der behinderten Kinder auf die aller heranwachsenden Gruppen, denen soziale Ausgrenzung droht. Vertiefungen des theoretischen Ansatzes und Präzisierungen im Hinblick auf die didaktische Umsetzung stellen Wegweiser auf dem Weg zu einer Schule für Alle dar. Der Band stellt ein Resüme der Theoriebildung und empirische Forschung dar, spiegelt Gelingen und Schwierigkeiten des integrativen Alltags in der Schule wider und greift kritische Fragen im Hinblick auf notwendige Weichenstellungen auf. Inhalt: 1. Theoretische und bildungspolitische Entwicklungen zur Integrationspädagogik. D. Breitenbach: Gefährten auf dem Weg zur gemeinsamen Schule. G. Feuser: Gemeinsames Leben am gemeinsamen Gegenstand. H. Wocken: Gemeinsame Lernsituationen. I. Schnell: Wir konnten damals erst übermorgen anfangen (K. Valentin). I. Ries: Die Rolle von PolitikerInnen auf dem Weg zur schulischen Integration. C. Pluhar: Integration von behinderten und nichtbehinderten Kindern und Jugendlichen als Auftrag für die Bildungsverwaltung. B. Oertel: Auf dem Weg zu einer integrativen Schulpraxis in Europa. J. Schöler: Stand und Perspektiven der gemein- samen Erziehung behinderter und nichtbehinderter Schülerinnen und Schüler in Europa. A. Hinz: Pädagogik der Vielfalt - ein Ansatz auch für Schulen in Armutsgebieten? 2. Kritische Fragen zur schulischen und gesellschaftlichen Integration. H. Reiser, H. Loeken, A. Dlugosch: Aktuelle Grenzen der Integrationsfähigkeit von Grundschulen. U. Haeberlin: Das Scheitern der schulischen Integrationsbewegung verhindern! W. Jantzen: Integration heißt Ausschluß vermeiden! Boban: „Voll peacy!?!“ - Sicht der SchülerInnen. 3. Forschung und Praxis schulischer Integration. P. Hoyer: Die integrationsfähige Grundschule. U. Preuss-Lausitz: Bewältigung von Vielfalt. D. Dumke: Schulische Integration in der Sekundarstufe. A. Köbberling: Gemeinsamkeit und Vielfalt in der Sekundarstufe. H. Hovorka: Plädoyer für eine umfeldbzogene Integrationspädagogik. R. Kornmann: Förderdiagnostik zur schulischen Integration. M. Raidt-Petrick, P. Raidt: Zur schulischen Integration hörgeschädigter Kinder. A. Hildeschmidt: IntegrationsschülerInnen. P. Pape: Regionale Unterstützungszentren in Hamburg. 4. Konsequenzen für die Lehrerbildung und Integrationsberatung. H. Eberwein: Integrationspädagogik als Element einer allgemeinen Pädagogik und Lehrerausbildung. H. Meister: Lehrerbildung für eine integrative Schule der Zukunft. K Christ: Beratung und Unterstützung der schulischen Integration im Saarland. Alfred Sander: Veröffentlichungen.