Unterrichtsstörungen. Theoretische und empirische Perspektiven

Die Arbeit bietet einen fundierten Einblick in die theoretischen und empirischen Grundlagen der performativen Bildung von Gemeinschaften, basierend auf den Werken von Christoph Wulf und Monika Wagner Willi. Zwei spezifische Fälle werden untersucht: einer aus einer Seminargemeinschaft und der andere aus einer persönlichen Protokollsammlung. Im abschließenden Kapitel erfolgt eine vergleichende Analyse der beiden Fälle, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten. Diese strukturierte Herangehensweise ermöglicht ein vertieftes Verständnis der Thematik im Kontext der pädagogischen Psychologie.