Normen und Praktiken des fremdsprachlichen Klassenzimmers
Der Alltag des Französisch- und Spanischunterrichts im Kontext von Bildungsreformen und gesellschaftlichem Wandel
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In einem empirisch-rekonstruktiven Ansatz werden im Unterrichtsalltag beobachtbare Praktiken ermittelt und mit normativ-programmatischen Bezügen in der Didaktik der Romanischen Sprachen kontrastiert. Ziel ist es, die Logiken der Praxis herauszuarbeiten. Die Rekonstruktion von Normen und Alltagspraktiken im Unterricht der romanischen Sprachen ist bisher ein Forschungsdesiderat. Der Band präsentiert Ergebnisse eines von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projekts, das normativ-programmatische Bezüge in der Didaktik aufgreift und diese mit den tatsächlich beobachtbaren Praktiken vergleicht. Mittels Unterrichtsvideographie und -audiographie werden Fälle rekonstruiert und typisiert, um die Logiken des alltäglichen Französisch- und Spanischunterrichts zu analysieren. Diese Studie beleuchtet erstmals den Unterrichtsalltag der romanischen Sprachen in vier Bundesländern und an neun Schulstandorten. Neben den drei ermittelten Typiken werden auch weitere relevante Ergebnisse zu Kontextuierungen, der Materialität des fremdsprachlichen Klassenzimmers (Körper, Dinge, Zeit und Räume) sowie zur Forschungsmethodik der Körperkamera präsentiert.
