Exploring the evolution of work, technology, and education, this book highlights the concept of co-designing the work environment and its impact on vocational training since the 1980s. It draws on insights from various national and international projects, providing a comprehensive analysis of vocational education development over the decades. Aimed at researchers, practitioners, and policymakers, it serves as an essential reference for understanding contemporary vocational training processes and their design.
Focusing on competence diagnostics in vocational training, this manual introduces the COMET competence model, which assesses both conceptual and practical skills. It provides a comprehensive guide through methodological steps, including test preparation, implementation, and the development of context analyses. The final chapter emphasizes applying the COMET procedure to design, organize, and evaluate vocational education and training processes, making it a valuable resource for educators and trainers.
What Knowledge is the Foundation of Professional Skills?
340 stránek
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The book explores the shift from traditional academic and vocational education, focused on subject-based scientific knowledge, to a model centered on vocational action knowledge. This new approach emphasizes work process knowledge, which is essential for developing the design competence of vocational specialists, a skill that is increasingly critical in today’s job market.
Werden in Zukunft „intelligente“ Werkzeuge qualifizierte Facharbeiter und Servicetechniker ersetzen? Wird die künstliche Intelligenz die menschliche in den Schatten stellen? In diesem Buch untersuchen Experten der Kfz-Diagnose aus der Automobilindustrie gemeinsam mit Informatikern und Berufsbildungsforschern, wie künstliche und menschliche Intelligenz in den Kraftfahrzeugwerkstätten zusammenspielen und wie die Herausforderungen bei der Einführung von moderner Diagnosetechnik bewältigt werden. Künstliche oder menschliche Intelligenz? - Das Buch gibt für die Kfz-Diagnose eine begründete Antwort zur Zukunft der Diagnosetechnik und Diagnose-Arbeit.
Dem internationalen Netzwerk COMET ist es gelungen, die Leitidee der modernen Berufsbildung in ein methodisches Instrumentarium zur Steuerung und Gestaltung der beruflichen Bildung umzusetzen. Die Leitidee "Befähigung zur (Mit)Gestaltung der Arbeitswelt und der Gesellschaft in sozialer und ökologischer Verantwortung" wurde 1991 von der KMK aufgegriffen und international in eine Kompetenzdiagnostik sowie eine Didaktik der holistischen Gestaltungskompetenz umgesetzt. Bisher wurden Buchprojekte zu den Kompetenzkriterien "Kreativität" und "Berufliche Umweltbildung" realisiert. Dieses Buch behandelt nun das dritte Kompetenzkriterium, die "Sozialverträglichkeit", und bezieht sich auf die KMK-Vereinbarung von 1991. Damit wird die Bedeutung der Sozialverträglichkeit in der Fachliteratur für die Berufsbildungspraxis hervorgehoben und eine wichtige Lücke in der berufspädagogischen Diskussion geschlossen. Oft wurde übersehen, dass bei der Befähigung zur "Fach"-Arbeit Kriterien wie die Humanisierung der Arbeit sowie Regelungen zum Gesundheitsschutz und zur Arbeitssicherheit entscheidend sind. Daher wird in diesem Buch auf diese Aspekte eingegangen. Der Inhalt umfasst das Vorwort, die Genese der Sozialverträglichkeit als berufliche Kompetenz, Beispiele zur Messung dieser Kompetenz mithilfe der COMET-Kompetenzdiagnostik, ein Literaturverzeichnis und einen Anhang.
Die Ende der 1960er Jahre an zahlreichen Universitäten etablierte Ausbildung von Lehrkräften für die 12-14 beruflichen Fachrichtungen für berufsbildende (Fach-)Schulen ist - trotz vieler Reformversuche - gescheitert. Bis heute bestimmen in nahezu allen Fachrichtungen überwiegend Quer- und Seiteneinsteiger (Fachkräfte aus irgendwie verwandten Studiengängen) die berufsschulische Unterrichtspraxis. Mit der Analyse dieser Krise ist es auch gelungen einen Ausweg zu begründen: ein Netzwerk universitärer Studiengänge für eine professionelle und attraktive Ausbildung von Lehrkräften beruflicher Fachrichtungen. Inhaltsverzeichnis Vorwort.- Einleitung.- 1 Theorie und Praxis der beruflichen Kompetenzdiagnostik die Grundlage der Kompetenz beruflicher Lehrkräfte.- 2 Lehrer transferieren ihre Kompetenzprofile und Wissensniveaus auf ihre Schüler/Studierenden.- 3 Konsequenzen für die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte beruflicher Fachrichtungen.- Literaturverzeichnis.- Anhang.
Die Didaktik der modernen Berufsbildung hat als Bildungsziel die Förderung beruflicher Gestaltungskompetenz, orientiert an der KMK und deren Rahmenvereinbarung von 1991. Diese definiert die "Befähigung zur (Mit-)Gestaltung der Arbeitswelt und der Gesellschaft in sozialer und ökologischer Verantwortung" als zentrales Ziel. Die Gestaltung, Organisation und Evaluation der beruflichen Bildung sollen sich an dieser Leitidee orientieren, die eine holistische Lösung beruflicher Aufgaben fordert. Dies bedeutet, dass bei der Bearbeitung von Aufgaben lösungsrelevante Kriterien abgewogen werden müssen. Das Buch beschreibt, wie die Didaktik der modernen Berufsbildung das Konzept der holistischen Aufgabenlösung durch drei Wissensniveaus differenziert: handlungsleitendes (Know That), handlungserklärendes (Know How) und handlungsreflektierendes Wissen (Know Why). Hierbei wird auf die Methode der Kompetenzentwicklung und -evaluation COMET verwiesen, die in einem internationalen Projekt entwickelt wurde. Durch die Fokussierung auf Gestaltungskompetenz und deren Messbarkeit über COMET wird eine neue Qualität der Differenzierung in der Forschung und der Berufsbildungspraxis erreicht. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Themen wie die Weiterentwicklung des dualen Berufsbildungssystems, das COMET-Kompetenzmodell, die Entwicklung offener Lern- und Testaufgaben sowie die didaktische Qualität der COMET-Methode.
Welches Wissen ist das Fundament des beruflichen Könnens?
286 stránek
11 hodin čtení
Die Ablösung der akademischen und beruflichen Bildung von einem rein wissenschaftlichen Ansatz hin zu einem praxisorientierten Handlungswissen steht im Mittelpunkt dieses Buches. Es wird dargelegt, wie dieses Arbeitsprozesswissen die Grundlage für die Entwicklung von Gestaltungskompetenz bei Fachkräften bildet, die in der modernen Arbeitswelt immer wichtiger wird. Die Autoren betonen die Notwendigkeit, Bildungssysteme anzupassen, um den Anforderungen der Berufspraxis gerecht zu werden.
Die Gestaltungskompetenz steht im Mittelpunkt der modernen Berufsbildung, die eine aktive Mitgestaltung der Arbeitswelt in sozialer, ökologischer und ökonomischer Verantwortung fördert. Das Buch dokumentiert eine Alternative zur tayloristischen Berufsausbildung und bezieht sich auf die Ideen von Richard Sennett, Peter Janich und Matthew Crawford. Es wird aufgezeigt, wie die Methode der holistischen Kompetenzdiagnostik (COMET) eine neue Qualität der beruflichen Bildung ermöglicht, indem sie Lehrkräften befähigt, die Fähigkeiten von Auszubildenden präzise zu beurteilen und somit eine gestaltungsorientierte Ausbildung zu fördern.
