Parametry
- 136 stránek
- 5 hodin čtení
Více o knize
Předložená publikace se zaměřuje na dvě úzce související témata, která by měla být v centru pozornosti učitelů českého jazyka a literární výchovy. Prvním důvodem je proměna kulturní epochy, v níž si kniha hledá nové poslání. Druhým důvodem je praktická potřeba, aby komunikující subjekty uměly identifikovat informační jádro v textu a rozpoznat podružné informace. Tento požadavek však přesahuje pragmatičnost a souvisí s rozvojem mentálních schopností jednotlivce. Autoři publikace si významu obou témat jsou plně vědomi. P. Bubeníčková analyzuje současný vztah žáků k knihám a čítankám, včetně individuální žánrové preference. M. Čuřín zkoumá genderové aspekty a příčiny nižší čtenářské gramotnosti chlapců, přičemž nabízí postupy pro zlepšení situace. A. Zachová se zaměřuje na schopnost žáků získat z textu konkrétní informace a pochopit jeho smysl, a to prostřednictvím dotazníku. Publikace reaguje na aktuální problémy čtenářství a čtenářské gramotnosti, obohacuje předchozí výzkumy analýzou současného stavu a navrhuje cesty ke změně, přičemž vyvolává další otázky pro budoucí diskuzi.
Nákup knihy
Kontexty čtenářství a čtenářské gramotnosti, Petra Bubeníčková, Michal Čuřín, Alena Zachová, Václav Víška
- Jazyk
- Rok vydání
- 2011
- product-detail.submit-box.info.binding
- (měkká)
Doručení
Platební metody
Nikdo zatím neohodnotil.
- Titul
- Kontexty čtenářství a čtenářské gramotnosti
- Jazyk
- česky
- Vydavatel
- Gaudeamus
- Rok vydání
- 2011
- Vazba
- měkká
- Počet stran
- 136
- ISBN10
- 8074351653
- ISBN13
- 9788074351655
- Série
- Štítky
- Naučná literatura, Společenské vědy, Umění & Kultura, Literární věda, Psychologie, Čtenářství, Výuka čtení, Čtenářská gramotnost, Bibliopedagogika
- Anotace
- Předložená publikace se zaměřuje na dvě úzce související témata, která by měla být v centru pozornosti učitelů českého jazyka a literární výchovy. Prvním důvodem je proměna kulturní epochy, v níž si kniha hledá nové poslání. Druhým důvodem je praktická potřeba, aby komunikující subjekty uměly identifikovat informační jádro v textu a rozpoznat podružné informace. Tento požadavek však přesahuje pragmatičnost a souvisí s rozvojem mentálních schopností jednotlivce. Autoři publikace si významu obou témat jsou plně vědomi. P. Bubeníčková analyzuje současný vztah žáků k knihám a čítankám, včetně individuální žánrové preference. M. Čuřín zkoumá genderové aspekty a příčiny nižší čtenářské gramotnosti chlapců, přičemž nabízí postupy pro zlepšení situace. A. Zachová se zaměřuje na schopnost žáků získat z textu konkrétní informace a pochopit jeho smysl, a to prostřednictvím dotazníku. Publikace reaguje na aktuální problémy čtenářství a čtenářské gramotnosti, obohacuje předchozí výzkumy analýzou současného stavu a navrhuje cesty ke změně, přičemž vyvolává další otázky pro budoucí diskuzi.